《权利请愿书》试题及答案-高中历史-云返教育

• 理性的光芒（9分）
  材料一： 霍布斯认为，人们在组成国家后已把全部自然权利转让给了主权者，既然君主是主权的体现者，国民的总意志，那么他的利益便理所当然地体现了臣民的利益，他本人就是全体臣民的化身。如此，则臣民对君主的任何反抗都意味着对自己的反抗。
  材料二： 洛克以为，那种关于把全部权利上交给主权者的主张荒唐得近乎滑稽。人们组成国家的目的是为了保护自己的自由、财产和安全，如果把一切权利都转让了出去，使君主有权任意处置自己的自由及生命，那么这与自然状态下有何区别?这等于是为了防止臭猫和狐狸的侵袭，却甘心被狮子吞噬，甚而还以此为安全!天赋人权绝不可转让或遭剥夺，保护这些权利正是政府存在的目的，抹煞人权的国家没有存在的意义，而侵犯人权的政府即是暴政、专制。
  ——以上材料均摘自陈绪纲《读（社会契约论）》
  问题：
  （1）材料一、二中霍布斯与洛克论述的共同主题是什么?（1分）他们的观点有哪些不同?（4分）
  （2）为防止出现“侵犯人权的政府”，孟德斯鸠在材料二洛克思想的基础上提出了什么学说?（1分）结合中外相关两个史实，指出这一学说的历史作用。（3分）
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  类型： 解答题     难度系数： 难
• （23分）梁启超对“欧洲旧思想、中国旧思想、欧洲新思想”的比较表（原文节选）：
  

  甲　欧洲旧思想	乙　中国旧思想	丙　欧洲新思想
  一、国家及君主、人民，皆为神而立者也，故神为国家之主体。	一、国家及人民，皆为君主而立者也，故君主为国家之主体。	一、国家为人民而立者也。君主为国家之一支体，其为人民而立，更不俟论。故人民为国家之主体。
  三、治人者为一级，被治于人者为一级，其地位生而即定，永不得相混。	三、治人者为一级，治于人者为一级，其级非永定者，人人皆可以为治人者。	三、有治人者，有治于人者，而无其级，全国民皆为治人者，亦皆为治于人者。
  五、政治为宗教之附属物。	五、宗教为政治之附属物。	五、政治与宗教，各有其独立之位置，两不相属。
  九、全国人皆治于法律。惟法律有种种阶级，各人因其身份而有特异之法律。	九、惟君主一人立于法律之外，其余皆受治于法律，一切平等。	九、全国人皆治于法律，一切平等，虽君主亦不能违公定之国宪。

  
  ——选自梁启超《国家思想变迁异同论》（1901年10月）
  请回答：
  （1）据表中甲、乙内容，概述“欧洲旧思想”与“中国旧思想”的异同点。(6分)
  （2）据表中丙内容分析，“欧洲新思想”体现了怎样的国家构想? (3分) 这种“新思想”对欧洲社会发展有何意义？(4分)
  （3）你认为梁启超做出上述比较的真实意图是什么？（2分）结合时代背景，分析梁启超的意愿在当时没能实现的主要原因是什么？(8分)
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  类型： 解答题     难度系数： 难
• 近代以来，民主思想和以民主为目标的政治实践成为不可抗拒的历史潮流。阅读材料，结合所学回答问题。（18分）
  自然状态有一种为人人应遵守的自然法对它起着支配作用；而理性，也就是自然法，教导着有意遵从理性的全人类：人们既然都是平等和独立的，任何人就不得侵害他的生命、健康、自由或财产。
  ──洛克《政府论》
  我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。……如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它。
  ──《独立宣言》
  （1）分别说明上述两个历史文献产生的历史背景。（6分）
  （2）比较上述两个文献，它们所体现的思想原则是否相同？请依据材料说明。（8分）
  马克垚主编的《世界文明史》指出，法国大革命之所以在现代世界民主政治发展史上具有典范意义，“主要就是因为它从实质上贯彻了卢梭主义的人民主权观念，而这种民主实践最核心的部分，便是对‘平等’原则的落实。……以至于到后来连反民主的独裁者都不得不通过公民投票之类的程式来攫取权力……”。
  （3）依据上述材料和所学知识，说明法国民主政治实践与英国相比有什么特点？(4分)
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  类型： 解答题     难度系数： 难
• （26分）制度创新、政策调整与社会发展息息相关。阅读下列材料，回答相关问题。
  材料一:“故时人语曰：举秀才，不知书；察孝廉，父别居；寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。”
  ——葛洪《抱朴子·审举》
  材料二:（17世纪后期）法国正处在君主专制的鼎盛时期；俄国的彼得大帝还在南征北战，建立专制帝国；德国和意大利则四分五裂，人民正期待着强有力的王者出现……但是英国，这个地处边缘的小国，却在历史性的转变中抢占了先机，已经率先到达现代文明的入口处，即将一步步稳健地走向世界的中心。在下两个世纪里，它将傲视全球。
  ——《大国的崛起》
  材料三:英法美能够率先开始工业化，主要原因是从它们的传统社会内部自发地产生了推动工业化的因素，其特征是通过自由市场的杠杆作用，推动了工业化，形成了内生型的自由主义工业化模式。……现代私有制与充分自由化的市场为经济增长开辟了广阔天地，但是现代经济生活的自由放任带来日益严重的社会失控，这样市场上显示的生产过剩危机与发展中贫富差距增大，便形成了资本主义发展模式的基本结构性矛盾。这一矛盾导致本世纪初巨大的摆动即资本主义大危机，给所有国家都带来了强烈的影响……推动了对“古典”发展模式的修正。
  ——1955年罗荣渠著《现代化新论》
  （1）材料一反映的是什么制度？根据材料和所学知识，简要评价这一制度。（6分）
  （2）从生产力发展的角度看，材料二中“历史性的转变”应该是从 社会转向　 社会，结合史实从政治、思想、科技三方面概括英国“率先到达现代文明的入口处”的表现。（11分）
  （3）依据材料三，指出英法美“古典”发展模式的特点？西方国家修正“古典”发展模式开始的标志是什么？20世纪90年代，美国克林顿政府是如何修正自身发展模式的？成效如何？（9分）
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  类型： 解答题     难度系数： 难
• 中世纪城市（8分）
  材料：今天欧洲的资本主义，可以被看成是一个成人了；但是，任何成人的最初形态都是一颗精子和一颗卵子结合，并在母体的子宫上着床。中世纪欧洲城市的发端，就是资本主义这个“成人”的最初形态——一颗精子和母体里的卵子结合并着床的过程。
  问题：结合所学知识，从社会、经济、政治、文化变化等方面分析中世纪城市兴起对西欧历史带来的深远影响。
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• 阅读下列材料：（15分）
  材料一　比一切东西更有利的莫如挖掉这些罪恶的根源，那就是不经议会同意，而妄以国王陛下名义，向人民征税或征收财产税的专断权力，如今，已由两院断定并由国会通过的一项法案，宣布这一权力是违反法律的。
  ——《大抗议书》(1641年12月1日呈送国王)
  材料二　洛克认为，在自然状态里，总会有一些人侵犯他人的生命、自由和财产，因此需要政府通过法律来保护人权。于是，人们订立契约，建立政府。但是政府的权力不能太大，必须依法行事，必须实行分权。
  材料三　自18世纪早期，英王乔治一世不再参加内阁会议，而是指定议会下院多数党领袖沃波尔主持，久而久之，英王不出席内阁会议，由下院多数党领袖主持内阁会议成为一种政治惯例。他当政期间，英国的内阁制形成，之后进一步完善，标志着英国资产阶级代议制民主政治的最终确立。
  请回答：
  ①材料一中国王与议会矛盾的根本原因是什么？这一矛盾又是通过哪些途径最终解决的？（3分）
  ②材料二体现了洛克民主思想的哪些政治原则？（3分）
  ③据材料三概括英国代议制民主制度的特点。（3分）
  ④据以上材料概括英国资产阶级民主政治确立的基本历程。（6分）
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  类型： 解答题     难度系数： 中
• 请结合法国、英国和美国资产阶级国民的有关史实，说明民主思想和理念要变为实践，必须要经历一个法律化、制度化的过程。（14分）
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• （15分）【近代社会的民主思想与实践】阅读材料，回答问题。
  材料一 人生下来就是自由的，但无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人
  的人，反而比其他一切更是奴隶。
  ——卢梭《社会契约论》
  材料二 卢梭提出，必须建立一种全新的契约，这不是统治者与被统治者之间的契约而是全体人民之间的契约。通过社会契约，人民建立一个自己管理自己的政府。这个政府的最高权力机构是希腊城邦式的公民大会，人民都有参政权利，因此，人民服从政府就是服从自己。——岳麓版《近代社会的民主思想与实践》
  （1）材料一、二反映了卢梭的什么思想？（8分）其思想的核心是什么？（2分）
  （2）结合材料，分析卢梭的思想对西方民主思想的贡献？（5分）
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• (20分)阅读材料并结合所学知识，回答下列问题：
  材料一 汉代宰相是首长制,唐代宰相是委员制。最高议事机关又称政事堂。一切政府法令，须用皇帝诏书名义颁布者，事先由政事堂盖印中书、门下之章发下。没有政事堂，即算不得诏书，在法律上没有合法地位……必得中书、门下二省共同认可，那道敕书才算合法。材料二 唐太宗发现有一人诈伪做官，便下令处死。但负责审理此案的官员戴青说：“法者，国家所以布大信于天下;言者，当时喜怒之年发耳，陛下发一朝之忿而许杀之，既如不可置之于法，此乃忍小忿而存大信也。”唐太宗被迫收回成命，对他说：“法有所失，公能正之，朕何忧也!”
  材料三 洛克提出实行法治原则，防止专制独裁的统治。要求在法律面前人人平等，而且，这些法律的最终目的且唯一的目的是为人民谋福利。洛克提出了著名的分权理论。他把国家主权分为三种，即立法权、行政权(有的称执行权)和对外权(有的称联盟权)。立法权是国家的最高权力，由民选的议会来掌握。在君主制国家中，两种权力(行政权和对外权)应联合在一起，委托于君主。但行政权和对外权必须从属于立法权，君主必须服从民选的议会。　
  材料四 洛克只注意到立法权应当同行政权严格地区别开来，却没看到司法权也是应同行政权相分立的。行政、司法不分，这是宪政制度理论中最忌讳的一种形式。
  请回答：
  (1)据材料一，唐代丞相制度与汉朝相比有什么变化?(2分)起到了什么作用?(2分)
  (2)材料二所述故事实质上是哪两种权威之间的冲突?依据材料指出，唐初君主的权力受到哪些方面的制约?(2分)
  (3)据材料三，洛克主张建立的是什么形式的政治体制?根据材料三阐述你的理由。据材料三并结合所学知识，指出洛克提出这些主张的目的是什么?(6分)
  (4)据材料四，洛克的分权理论有什么欠缺?近代在政治体制建设中最早弥补了这种欠缺的是哪个国家?这个国家实践的是哪个启蒙思想家的什么理论?(4分)
  (5)综合上述材料，中国唐代的权力分配与洛克的主张在本质是否一致?简要阐述你的理由。 (4分)
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• （16分）阅读下列材料，回答问题。
  材料一 斯宾诺莎说：“如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果。”……人越自由，便越自觉遵守他的国家的法令。
  洛克认为，在自然状态下，人人都是自由、平等的，任何人都不能侵犯他人的生命和自由。
  —— 高中历史选修二 岳麓书社
  材料二 洛克认为，财产权是通过劳动获得的。……谁运用自己的体力和智力去采摘大自然的果实，谁才有权享用。……我耕种的土地及其成果都是我的，甚至“我的马所吃的草，我的仆人所割的草皮”都是我的财产。这样的财产权是上帝赋予的基本权利，是神圣和不可剥夺的。
  ——高中历史选修二 岳麓书社
  材料三 在孟德斯鸠看来，民主制、贵族制和君主制都可能是合理的政体。但是他又认为民主制腐化，就会产生极端平等的精神，导致“多数人的专制”；贵族制腐化，贵族的权力就会变得专横；君主制腐化，会导致“一人的专制”。
  —— 高中历史选修二 岳麓书社
  请回答：
  (1)归纳材料一反映的观点。（4分）
  (2)谈谈对材料二观点的看法。（6分）
  (3)材料三反映了什么观点？为防止专制出现提出何种思想？并谈谈对这种思想的看法。（6分）
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  类型： 解答题     难度系数： 中
• 【近代社会的民主思想与实践】（15分）
  材料：卢梭曾激烈地批判文明。他认为，科学使人道德败坏，艺术虚伪做作，戏剧是“淫欲炼成所”。它们都只不过是“点缀了专制统治的锁链”。在他看来，诚实的农民要比谄媚的朝臣好得多，没有过多“书本知识”的人要比学者好得多。他主张回归自然，过简朴的生活，孩子的教育也要顺其自然天性。
  伏尔泰不赞成卢梭的观点。他在给卢梭的一封信中说：“我收到了你的与人类对抗的新书，谢谢你。从来没有人使用这样深刻的智慧来说服人，使人相信自己是一只野兽。读了你的著作，使人真想用四只脚走路。但是，我很不幸，由于我已经把这种习惯丢了60多年，不可能在恢复那种习惯了。”
  但是，当得知当局要封禁卢梭的著作时，伏尔泰挺身而出为之辩护。他对卢梭说：“我坚决反对你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利！”
  ——岳麓版《近代社会的民主思想与实践》
  请思考：
  ⑴根据材料和所学知识，说明伏尔泰和卢梭的观点有何分歧？（8分）
  ⑵伏尔泰如何对待卢梭的言论？反映了伏尔泰的哪一思想？（7分）
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• (15分)《民主思想与实践》
  阅读下列材料：
  【材料一】自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一，因此，各个公民都有言论、著述和出版的自由，但在法律所规定的情况下，应对滥用此项自由负担责任。
  ——《人权宣言》
  【材料二】英国人阿瑟·扬在亲临法国大革命初期的国民议会现场后，有如下评论：“旁听席上的群众被允许以鼓掌和其他表示赞许的声音来干预辩论，这样做太欠雅观，也很危险，因为他们既然可以表示赞许，也就可以表示反对，既然可以鼓掌，也就可以发出嘘声。据说，他们已经这样做了，而这样是会压制辩论，影响议事的。”
  ——《1787～1789年法国游记》
  请回答：
  (1) 根据材料一，谈谈你对民主与自由的认识。(6分)
  (2) 分析直接和间接两种形式的民主各自在法国大革命中的作用。(9分)
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  类型： 解答题     难度系数： 中
• 【近代社会的民主思想与实践】阅读以下材料：
  材料一 不应实行西方式的议会制。因为人民在选举议员时可自由投票，是主人；而在选出议员后，就又变成了奴隶。所以，应该实行直接民主制，由全国公民开全体大会，共同决策和立法，不须选举议员或代表。
  材料二 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
  请回答：
  （1）材料一所表达的主张起源于哪一历史时期？实施的政治前提是什么？这一主张在近代西方切实可行吗？试从政权性质方面分析原因。（8分）
  (2)归纳材料二所体现的主要思想，这一思想对近代中国是否产生了重大影响，举例说明。(7分)
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  类型： 解答题     难度系数： 中
• 阅读材料，回答下列问题：（10分）
  “（14、15世纪之交），尽管郑和的远征确切地表明，中国人拥有控制海洋的技术和财力，但……中国商人缺乏西方商人所拥有的政治权力和社会地位，无力向禁止海外冒险事业的皇帝的敕令挑战”。
  ——《全球通史》
  （1）当时的英法等国实行的什么政治制度？在这种制度中，“西方商人”拥有怎样的政治权力和社会地位？(4分)
  （2）为什么“西方商人”能获得这种权力和地位？（4分）
  （3）“西方商人”如此的权力和地位对西欧历史的发展产生了什么影响？（2分）
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  类型： 解答题     难度系数： 中
• 阅读近代民主思想家的材料，回答问题：（14分）
  材料一：斯宾诺莎说：“如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果。” ……人越自由，便越自觉遵守他的国家的法令。
  洛克认为，在自然状态下，人人都是自由、平等的，任何人都不能侵犯他人的生命和自由。
  —— 高中历史选修二 岳麓书社
  材料二：洛克认为，财产权是通过劳动获得的。……谁运用自己的体力和智力去采摘大自然的果实，谁才有权享用。……我耕种的土地及其成果都是我的，甚至“我的马所吃的草，我的仆人所割的草皮”都是我的财产。这样的财产权是上帝赋予的基本权利，是神圣和不可剥夺的。
  —— 高中历史选修二 岳麓书社
  材料三：在孟德斯鸠看来，民主制、贵族制和君主制都可能是合理的政体。但是他又认为民主制腐化，就会产生极端平等的精神，导致“多数人的专制”；贵族制腐化,贵族的权力就会变得专横；君主制腐化，会导致“一人的专制”。
  —— 高中历史选修二 岳麓书社
  材料四：人人享有平等自由的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有特权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了，这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
  ——卢梭《社会契约论》整理
  材料五：不应实行英国式议会制。因为人民在选举议员时可自由投票，是主人；而在选出议员后，就又变成了奴隶。所以，应该实行直接民主制，由全国公民开全体大会，共同决策和立法，不须选举议员或代表。
  ——卢梭《社会契约论》整理
  请回答：
  （1）归纳材料一反映的观点。（3分）
  （2）谈谈对材料二观点的看法。（2分）
  （3）材料三中孟德斯鸠认为尽管是“合理的政体”也可能会导致什么结果出现？并解释此“结果”的内涵。他为了防止此结果的出现提出了何种思想？（3分）
  （4）据材料四，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？（3分）
  （5）材料五所表达的内容在当时是否切实可行？为什么？（3分）
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  类型： 解答题     难度系数： 中
• （37分）阅读下列材料，回答问题。
  材料一：这就是交托给他的政权；一种必然永远不会终止的统治权，并且他由于这种权力才在《圣经》中不仅被称为神父而且也被称为君王；……这个王国的职务不是交托给这个世界的统治者，而是交托给神父，以便使世俗的事务仍旧和神的事务有所不同：并且，特别是，这个职务是委托给祭司长、彼得的继承者和教皇、罗马教皇的；基督教世界的一切君王都应当受他的支配，像受耶稣基督本人的支配一样。因为，那些关心人生次要目的的人们，必须服从他这个关心最高目的的人，并受他的命令指挥。
  ──〔意大利〕阿奎那（约1225年—1274年）著《阿奎那政治著作选》
  材料二：后之为人君者不然，以为天下利害之权皆出于我，我以天下之利尽归于己，以天下之害尽归于人，亦无不可；使天下之人不敢自私，不敢自利，以我之大私为天下之大公。……今也以君为主，天下为客，凡天下之无地而得安宁者，为君也。……然则为天下之大害者，君而已矣。向使无君，人各得自私也，人各得自利也。呜呼，岂设君之道固如是乎！
  古者天下之人爱戴其君，比之如父，拟之如天，诚不为过也。今也天下之人怨恶其君，视之如寇，名之为独夫，固其所也。
  ——黄宗羲（1610年—1695年）《明夷待访录·原君》
  材料三：若是每个个人把他的权力全部交给国家，国家就有统御一切事物的天然之权；就是说，国家应有唯一绝对统治之权，每个人必须服从，否则就要受最严厉的处罚。这样的一个政体就是一个民主政体。民主政体的界说可以说是一个社会，这一社会行使全部的职能。
  我相信，在所有政体之中，民主政治是最自然，与个人自由最相合的政体。在民主政治中，没有人把他的天赋之权绝对地转付于人，以致对于事务他再也不能表示意见。他只是把天赋之权交付给一个社会的大多数。他是那个社会的一分子。这样，所有的人仍然是平等的，与他们在自然状态之中无异。
  实在说来，政治的真正目的是自由。
  ——（荷兰）斯宾诺莎（1632年—1677年）著《神学政治论》
  （1）根据材料一，概括阿奎那的政治主张中王权与教权的关系。这与中国汉朝董仲舒的政治主张在内容和实质上有何相似之处。（10分）
  （2）对比材料一，概括斯宾诺莎政治主张的特点。（12分）
  （3）对比材料二、三，概括17世纪东西方两位思想家政治主张的相同之处。17世纪东西方两种相似的思潮在西方引发了社会变革，而在中国却没有，试分析其原因。（15分）
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  类型： 解答题     难度系数： 中
• 阅读下列材料（9分）
  【材料一】斯宾诺莎说：“如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果。” ……人越自由，便越自觉遵守他的国家的法令。
  洛克认为，在自然状态下，人人都是自由、平等的，任何人都不能侵犯他人的生命和自由。
  —— 高中历史选修二 岳麓书社
  【材料二】 在孟德斯鸠看来，民主制、贵族制和君主制都可能是合理的政体。但是他又认为民主制腐化，就会产生极端平等的精神，导致“多数人的专制”；贵族制腐化，贵族的权力就会变得专横；君主制腐化，会导致“一人的专制”。
  —— 高中历史选修二 岳麓书社
  请回答：（1）归纳材料一反映的观点。（3分）
  （2）材料二反映了什么观点？（2分）为防止此结果出现，他提出何种思想？（1分）谈谈你对这种思想的看法。（3分）
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  类型： 解答题     难度系数： 中
• （15分）【近代社会的民主思想与实践】
  材料一 民权者，所以拥护宪法而不使败坏者也……故苟无民权，则虽有至良极美之宪法，亦不过一纸空文……宪法与民权，二者不可离，此实不易之理，而万国所经验而得之也。
  ——梁启超《立宪法议》
  材料二 有可能会出现这种情况，政体是自由的，而公民却毫无自由；或者是，公民可能是自由的，而政体却无自由可言。在这两种情况下，前者是政体在法律上是自由的，而事实上不自由；后者是公民在事实上是自由的，在法律上不自由。
  ——（法）孟德斯鸠《论法的精神》
  （1）根据材料一、二，概括指出粱启超和盂德斯鸠思想的异同。（10分）
  （2）根据材料一、二，并结合所学知识，分析两者思想主张相似的主要原因。（5分）
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  类型： 解答题     难度系数： 中
• （10分）【历史——近代社会的民主思想与实践】
  阅读材料，回答问题。
  “‘自然状态’是一种平等的状态，在这种状态中一切权利和管辖权都是相互的。没有一个人享有多于别人的权利……不存在从属或受制关系。”“哪里没有法律，哪里就没有自由。”
  “政府的形式以最高权力，即立法权的隶属关系而定，既不可能设想由下级权力来命令上级，也不能设想除了最高权力以外谁能制定法律。所以，制定法律的权力归谁，这一点就决定国家是什么形式。”
  ——约翰·洛克《政府论》
  （1）根据材料并结合所学知识概括洛克的主要思想。（4分）
  （2）18世纪，法国启蒙思想家卢梭是如何发展了洛克的思想的？（3分）
  （3）结合所学知识，谈谈你对实现民主政治的认识。（3分）
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  类型： 解答题     难度系数： 中
• 请简要叙述中世纪西欧封建制度的特征。（6分）
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